GRACIAS- ROSA MONTERO.

1. RESUMEN DEL TEXTO.
   Rosa Montero analiza en este texto el valor de la amistad, para ella algo fundamental. De esta forma, piensa que no le damos la importancia que realmente tiene, la vemos como algo usual, cotidiano. Decimos que la amistad es muy importante porque así nos lo enseñan.
   Compara la amistad al amor, dos conceptos que creemos conocer cuando somos jóvenes. En esta etapa de nuestras vidas amores y amigos nos llegan en grandes cantidades. Creemos elegirlos, pero no es así, nos lleva a ellos la necesidad de querer. Cuando vamos madurando empezamos a conocernos y a hacernos con aquellas personas que serán realmente fundamentales para nosotros.
   Aunque al envejecer perdamos muchas cosas(como nuestros seres queridos), ganamos algunas otras, como experiencia e incluso sabiduría, pero, sobre todo, el tiempo te permite formar parte de otros, de tus amigos, y que ellos formen parte de ti. Las verdaderas amistades serán las que permanezcan y se fortalezcan con el tiempo.
"La verdadera amistad es la sensación de estar felizmente en deuda con otros"


2. TEMA DEL TEXTO.
   "La importancia de la amistad"


3. ESTRUCTURA  Y ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS.
   De nuevo se nos presenta un texto argumentativo en forma de columna, publicado en el periódico El País por Rosa Montero. La disposición de las ideas se corresponde con la estructura DEDUCTIVA, ya que se introduce en primer lugar la tesis tras lo cual se procede a la argumentación o refuerzo de la misma.

   En cuanto a la organización de las ideas, podríamos dividir la columna en cuatro partes:

   •PRIMERA PARTE, ocupa el primer párrafo y, al tratarse de un texto deductivo, se introduce la tesis, a partir de la cual se extraerán los argumentos para su defensa. Aquí se presenta la idea a rasgos generales que, posteriormente, la autora procederá a concretar sirviéndose de la ejemplificación, la anécdota, etc.
Además de la idea principal, extraemos otras secundarias: "desgaste de la palabra amistad" o el tópico de "lo más importante es la amistad".

   •SEGUNDA PARTE: se extiende al segundo y tercer párrafo, donde la autora compara la amistad con el amor, dos aspectos muy complicados que nos resultan fáciles y manejables en nuestra juventud. "Necesidad de querer" "juventud como inexperiencia" son dos de las ideas secundarias presentes en el segundo párrafo.
En el tercero observamos ideas como "madurez como conocimiento" "necesidad de cuidar la amistad" y de nuevo la tesis "importancia de la amistad".

   •TERCERA PARTE: ocupa los párrafos cuarto y quinto, en los que se expone cómo al envejecer perdemos cosas pero ganamos otras más importantes y cómo el tiempo nos permite construir verdaderas amistades y crecer en experiencia y como personas. "Vejez como símbolo de sabiduría" "las amistades verdaderas superan barreras y se hacen más fuertes" son algunas de las ideas secundarias que se encuentran presentes en esta parte, siempre en defensa y apoyo de la tesis.

   •En el último párrafo cierra la argumentación con una CONCLUSIÓN, en la que expone lo fundamental que puede llegar a ser una amistad, más importante incluso que la familia, si es verdadera. En sus últimos pensamientos habrá un hueco para los momentos con sus amigos.



4. OPINIÓN PERSONAL.
   La palabra amistad aparece definida en el DRAE como afecto personal, puro y desinteresado, compartido con otra persona, que nace y se fortalece con el trato. Desde mi punto de vista, el significado de la amistad no puede conocerse a través de una simple definición en un diccionario. Para saber lo que significa hay que vivirlo. Es algo mucho más importante que el afecto, que el cariño. La amistad supone abrirte a otra persona, mostrar tu yo más verdadero.
  Tener un amigo tiene mucha más importancia de la que realmente le damos. Es algo que necesitamos más que un armario lleno de ropa, o un móvil última generación e, incluso, que nuestra propia familia. Y es que es fundamental tener un pilar sobre el que apoyarnos en los momentos difíciles, alguien con quien compartir nuestras risas, nuestros chistes malos; alguien a quien querer más que a nuestra propia pareja o contarle todas nuestras preocupaciones y secretos, alguien que lo sepa todo sobre nosotros y que nos conozca mejor que nosotros mismos, que sepa cómo vamos a actuar en cada momento, que prediga nuestras acciones. Que nos deje su hombro cuando necesitemos llorar, y que nos busque cuando también lo necesite.
   Este lazo no se consigue en una semana, ni en meses; sino en años, en momentos, en experiencias. El tiempo fortalece el nudo de este lazo, cada vez más difícil de separar. Las piedras que encuentra la amistad en su camino le sirven para demostrar su veracidad y ser cada vez más sincera.
   A lo largo de nuestra vida, vamos a disfrutar de la compañía de muchísimas personas, maravillosas algunas y otras no tanto. Personas con las que compartiremos experiencias, secretos, parte de nosotros mismos. Llamaremos amigo a tantas otras, y, sin embargo, cuando ya no podamos más y arranquemos a llorar sabremos a quién llamar, con quién querríamos estar en ese momento. Y esa persona será nuestro amigo, nuestro compañero, con todo lo que ello conlleva.
   Siempre mantendré la idea de que una verdadera amistad nunca puede fallar; si lo hace, no es verdadera.
   Puede que me equivoque y que el paso de los años me lo demuestre, pero al no saber qué escribir aquí pensé en alguien en concreto. Es ese alguien en concreto es una de las personas más importantes de mi día a día, se me hace necesaria para sentirme completo. La que nunca me falla, la que me mantiene despierto y me levanta el ánimo siempre que lo necesite. Y la que se preocupa más por poder estar conmigo en mi vida universitaria que por su propia carrera. Eso es algo realmente grande que pocas veces sabemos apreciar, que ni yo mismo puedo apreciar. Es algo desinteresado, que se hace sin pedir nada a cambio. Llegan a hacer tantas cosas por ti que realmente no sabes apreciarlas, hasta que te das cuenta de lo vacía que estaría tu vida sin una persona como ellos.
   No puedo pensar en las personas que no tienen la suerte de tener algo así en sus vidas. Porque realmente hay personas que no piensan que sea algo importante, priorizan y lo hacen mal. Pierden a sus amigos para poder estar con sus parejas o hacen que su arrogancia les cueste una amistad, y ese es posiblemente un error del que se arrepentirán en un futuro. Porque el amor no dura para siempre, el corazón se aburre. Pero la amistad es más que eso, no es cosa de sentimientos ni gustos. Es algo inexplicable.
 
 

Del Amor y del Odio. Rosa Montero.

1. RESUMEN DEL TEXTO.   A través de una anécdota, Rosa Montero introduce una de las ideas del texto, el hecho de que simbolizamos aquello que la gente proyecta sobre nosotros. De esta misma forma, todos proyectamos ideas sobre otras personas, dando salida a nuestras emociones que enturbian nuestras relaciones. Necesitamos a los demás, a los que odiamos y a los que queremos.
   Según la autora, nos relacionamos de dos formas: hay personas que se sienten culpable de todo, y otras que creen que la vida está en deuda con ellas. Aunque generalmente buscamos el punto medio.
   La crisis actual nos afecta gravemente en cuanto a relaciones con los demás. Nos hace mostrar más claramente nuestra forma de ser.
   Como conclusión, Rosa Montero expone que los humanos solo somos juguetes del destino y que lo que debemos hacer es aprender a responder correctamente a aquello que se nos presenta.

2. TEMA DEL TEXTO.   "La imprevisibilidad en el ámbito de las (necesarias) relaciones humanas".

3. ESTRUCTURA Y DISTRIBUCIÓN DE LAS IDEAS.   Nos encontramos frente a una columna-texto periodístico de opinión- publicada por Rosa Montero en el periódico El País, donde es habitual. Es argumentativo al presentar una tesis que defiende mediante la fundamentación a través de diferentes razonamientos.
   Podemos observar cómo la autora introduce la idea principal a través de una anécdota en el primer párrafo, seguida de su correspondiente argumentación para, posteriormente, recuperarla en el último párrafo, cerrando así la argumentación. Por tanto, tenemos tres partes claramente diferenciadas.
   La primera parte ocuparía el primer párrafo, donde, como ya hemos dicho, se introduce el tema a través de una anécdota personal de Rosa Montero, ejemplificándola en dicha anécdota al mismo tiempo. Además de la idea principal, presenta esta parte otras secundarias: "simbolizamos aquello que los demás proyectan sobre nosotros", "amor y odio arbitrarios se contrarrestan", es decir, además de aquellas personas que nos odian habrá otras tantas que nos tengan estima sin razón alguna.
   La segunda parte es algo más extensa, extendiéndose hasta el cuarto párrafo inclusive. Es la argumentación propiamente dicha, el cuerpo del texto, donde la autora expone una serie de situaciones, ejemplos e ideas cuya función será reforzar y dar sentido a la tesis que defiende.
   En el primer párrafo continúa con la línea argumentativa que inicia en el anterior. A partir de esta primera anécdota, extrae otras ideas: "proyección de las fobias como medio de escape para las emociones más oscuras". Esto es necesario para la relación con nuestros semejantes, algo completamente necesario para el ser humano. Aunque lo hacemos de forma confusa, que es la tercera idea de este párrafo: "confusión a la hora de relacionarnos".
   En el segundo párrafo, expone los dos tipos de relación según su parecer. Estos son: creer que estamos en deuda con el mundo y que todo es culpa nuestra o, por el contrario, pensar que el mundo está en deuda con nosotros. Generalmente, nos encontramos en un punto medio.
   En el tercer y último párrafo de la argumentación podemos observar una clara idea principal, en relación a las del párrafo anterior: "exageración de nuestras tendencias naturales en tiempos difíciles". Tanto si nuestra autoestima es casi inexistente como si nos queremos demasiado, cuando pasamos por una mala situación como la crisis actual esto hace que exacerbemos nuestra postura.
   En la parte final recupera el tema que introduce en el primer párrafo de forma anecdótica. Así cierra Rosa Montero su argumentación. Las ideas secundarias presentes, que ayudan a la conclusión de la principal, serían: "capacidad de responder a aquello que nos sucede" "necesidad de encauzar nuestra estima personal para así saber sacarle partido".
   A partir de toda una argumentación, aclara la autora aquello que quiere expresar, además de fundamentarlo y darle sentido. No debemos olvidar, por tanto, que es un texto argumentativo y que sin argumentos carecería de su función principal, que es la de expresar una opinión y razonarla.
 

   

COMENTARIO TEXTO PERIODÍSTICO

"El primer espejo portátil que fabricó el hombre estaba hecho de obsidiana...No se dejen atrapar el espíritu".

   1. Determine a qué tipo de texto corresponde el escrito propuesto y justifique su respuesta con datos del propio texto.

   Se trata de un texto argumentativo periodístico, del periódico ABC. Es, es concreto, una columna, donde el autor mezcla exposición y opinión, ofreciendo así distintos argumentos con los que reforzar la tesis.

   2. Indique la estructura del texto.

   Estamos ante una estructura inductiva, encontrándose los argumentos antes de la tesis o conclusión.
   En cuanto a la estructura interna, distinguimos:

•PRIMERA PARTE: en esta habla de los ESPEJOS, explicando cómo ha ido cambiando su diseño y su uso con el paso del tiempo. Así, podemos subdividir esta parte en otras cuatro:
   -Primer espejo, de obsidiana;
   -Espejos griegos, etruscos y romanos;
   -Espejos en el siglo XIV;
   -Espejos en tribus africanas.

•SEGUNDA PARTE: en la que habla de los espejismos como fenómenos ópticos.

•TERCERA PARTE: espejuelos como un mayor fenómeno de deformación de la realidad.

•CONCLUSIÓN: en ella expone la tesis que defendía a través de los argumentos en las tres partes anteriores. En ella expresa el objetivo que persigue con el texto: que no confundamos ni nos confundan, que sepamos distinguir los engaños y deformaciones de la realidad. Desde el último punto hasta el final ocupa esta parte.


   3. Analice el procedimiento de que se sirve el autor para construir la parte expositiva del texto.

   El autor del texto va progresivamente describiendo distintos tipos de espejos, más complejos conforme avanzamos en la lectura y en el tiempo. Posteriormente da lugar a los espejismos como nivel superior de la deformación de la realidad, hasta llegas a los espejuelos, transformación extrema de la misma.

   4. Exponga su visión de forma argumentada sobre la visión subjetiva de lo real.

   A mi parecer, el autor intenta explicar alegóricamente cómo, a lo largo de la historia, el hombre ha ido diseñando tretas para engañar y estafar a los demás, perfeccionando esta técnica con el paso del tiempo.
   En ocasiones, hay personas que aprovechan la ignorancia o inocencia de otras para beneficiarse a su costa. En la conclusión el autor pretende "prevenir" frente a este tipo de engaño, argumentándolo con la metáfora de espejos, espejismos y espejuelos como medios de deformación de la realidad, al igual que deforman o adornan en muchos casos la información aquellos que pretenden aprovecharse o estafar a otros.    Ejemplifica la tesis mediante una referencia a la bolsa, cotizaciones, etc. Nombrar a los políticos sería excesivamente típico y aburrido a estas alturas.
 

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES Y PRESENTACIONES

GRUPO DE ACTIVIDADES 2

CATEGORÍA	4	3	2	1
Enlaces (Contenido) 3	Todos los enlaces apuntan a sitios fidedignos, actualizados y de alta calidad.	Casi todos los enlaces apuntan a sitios fidedignos, actualizados y de alta calidad.	La mayoría de los enlaces apunta a sitios fidedignos, actualizados y de alta calidad.	Menos del 3/4 de los enlaces apunta a sitios actualizados y de alta calidad.
Contenido 3	La actividad tiene un propósito y un tema claros y bien planteados y su hilo narrativo tiene una argumentación bien planteada	El sitio en la red tiene un propósito y un tema claros, pero tiene uno o dos elementos que no parecen estar relacionados.	El propósito y el tema del sitio en la red son de alguna forma confusos o imprecisos.	El sitio en la red carece de propósito y de tema.
Trabajo Cooperativo 3	Los compañeros demuestran respeto por las ideas de cada uno, dividen el trabajo de forma justa, muestran un compromiso por la calidad del trabajo y se apoyan unos a otros.	Los compañeros muestran respeto por las ideas de cada uno y dividen el trabajo de forma justa. Hay compromiso por parte de algunos de los miembros hacia un trabajo de calidad y se apoyan unos a otros.	Los compañeros muestran respeto por las ideas de cada uno y dividen el trabajo de forma justa. Hay poca evidencia de comprimiso hacia la calidad del trabajo en grupo.	Los compañeros discuten o no respetan las ideas de cada uno y su aportación. La crítica no es constructiva y no se ofrece apoyo. El trabajo es hecho por una ó dos personas.
Interés 3	El autor ha hecho un esfuerzo excepcional por hacer el contenido de este sitio interesante para las personas a quienes está dirigido.	El autor trató de hacer el contenido de este sitio interesante para las personas a quienes está dirigido.	El autor ha puesto mucha información en el sitio, pero hay muy poca evidencia de que la persona trató de presentar la información de una manera interesante.	El autor ha proporcionado sólo la cantidad mínima de información y no la ha transformado para hacerla más interesante para la audiencia (por ejemplo, sólo ha proporcionado una lista de enlaces al contenido presentado por otros).
Conocimientos del Material 2	El estudiante posee un entendimiento excepcional del material incluido en el sitio y sabe dónde encontrar información adicional. Puede fácilmente contestar las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el sitio en la red.	El estudiante tiene un buen entendimiento del material incluido en el sitio. Puede fácilmente contestar preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el sitio.	El estudiante tiene un entendimiento básico del material incluido en el sitio. No puede fácilmente contestar a la mayoría de las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el sitio.	El estudiante no parece haber aprendido mucho de este proyecto. No puede contestar a la mayoría de las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el sitio.
Precisión del Contenido 2	Toda la información provista por el estudiante en el sitio web es precisa y todos los requisitos de la asignación han sido cumplidos.	Casi toda la información provista por el estudiante en el sitio web es precisa y todos los requisitos de la asignación han sido cumplidos.	Casi toda la información provista por el estudiante en el sitio web es precisa y casi todos los requisitos han sido cumplidos.	Hay varias inexactitudes en el contenido provisto por el estudiante o muchos de los requisitos no están cumplidos.
Sonidos 2	La música, los fragmentos de audio y/o sonido fueron editados cuidadosamente y son usados sólo dónde éstos ayudan al entendimiento del contenido por parte del receptor.	La música, los fragmentos de audio y/o sonido son usados sólo dónde éstos añaden información al significado general de la actividad.	La música, los fragmentos de audio y/o sonidos fueron cuidadosamente editados y usados, pero 1 ó 2 restan valor al sitio en total.	La música, los fragmentos de audio y/o sonido son, según parece, usados sin orden o en general restan valor al sitio en general.
Imágenes  3	Todas las imágenes están en relación con el contenido, son de alta calidad, están seleccionadas pensando en el receptor al que van destinadas y ayudan a completar la información	Todas las imágenes usadas para la navegación tienen relación con el contenido	La mayoría de las imágenes usadas para la navegación tienen relación con el contenido	Las imágenes parecen haber sido escogidas al azar.
Gráficas 3	Las gráficas están relacionadas al tema/propósito del sitio, su tamaño está cuidadosamente seleccionado, son de alta calidad y aumentan el interés o la comprensión del receptor.	Las gráficas están relacionadas con el tema/propósito del sitio, son de buena calidad y aumentan el interés o el entendimiento del receptor.	Las gráficas están relacionadas con el tema/propósito del sitio y son de buena calidad.	Las gráficas parecen haber sido escogidas al azar, son de baja calidad o distraen al receptor.
Presentación 3	El sitio en la red tiene un atractivo excepcional y una presentación útil. Es fácil localizar todos los elementos importantes. El espacio en blanco, los elementos gráficos y/o el centrado son usados con efectividad para organizar el material.	Las páginas tienen un atractivo y una presentación útil. Todos los elementos importantes son fáciles de localizar.	Las páginas tienen una presentación útil, pero pueden parecer estar llenas de información o ser aburridas. La mayoría de los elementos son fáciles de localizar.	Las páginas se ven llenas de información o son confusas. Es a menudo difícil localizar elementos importantes.
Elección de Color 3	Los colores de fondo, el tipo de letra y los enlaces visitados y no visitados forman una mezcla de colores agradables y no restan valor al contenido y son consistentes en todas las páginas.	Los colores de fondo, el tipo de letra y los enlaces visitados y no visitados no distraen del contenido y son consistentes en todas las páginas.	Los colores de fondo, el tipo de letra y los enlaces visitados y no visitados no distraen del contenido.	Los colores de fondo, el tipo de letra y los enlaces visitados y no visitados hacen el contenido difícil de leer o distraen al lector.
Tipo de Letra 2	Los tipos de letra son consistentes, fáciles de leer y de tamaños variados apropiados para los títulos y el texto. El uso de diferentes tipos de letras (cursiva, negrita, subrayado) mejora la lectura.	Los tipos de letra son consistentes, fáciles de leer y de tamaños variados apropiados para los títulos y el texto.	Los tipos de letra son consistentes y de tamaños variados apropiados para los títulos y el texto.	Se usa una gran variedad de tipos de letras, estilos y tamaños.
Fondo 2	El fondo es muy atractivo, consistente a través de las páginas, añade significación al tema o propósito del sitio y no afecta a la legibilidad.	El fondo es atractivo, consistente a través de las páginas, añade significación al tema o propósito del sitio y no afecta  a la legibilidad.	El fondo es consistente a través de las páginas y no afecta a la legibilidad.	El fondo afecta a la legibilidad del sitio.
Ortografía y Gramática 3	No hay errores de ortografía, puntuación o gramática en el producto final del sitio web.	Hay 1-3 errores de ortografía, puntuación o gramática en el producto final del sitio web.	Hay 4-5 errores de ortografía, puntuación o gramática en el producto final del sitio web.	Hay más de 5 errores de ortografía, puntuación o gramática en el producto final del sitio web.

37 PUNTOS

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO GRUPAL

GRUPO DE TRABAJO 2

COMPARACIÓN ENTRE NOVELA Y PELÍCULA

Trabajo grupal	Parti- cipa- ción 3	La mayor parte de los integrantes del equipo están distraídos o desinteresados y solo una o dos personas participan activamente.	Al menos la mitad de los estudiantes dan evidencia de plantear ideas, interactuar  o escuchar con atención a los demás miembros del equipo.	Al menos ¾ de los estudiantes participan activamente en las discusiones sobre la temática y en la resolución del trabajo.	Todos los estudiantes participan con entusiasmo, todos se saben escuchar, opinan y contribuyen en la resolución de la actividad.
	Ro- les 4	El equipo no se organiza y los miembros del equipo no se distribuyen roles de trabajo.	Se dividen el trabajo, pero los miembros del equipo no se ciñen al que les corresponde y se estorban mutuamente.	Cada integrante del equipo tiene un rol asignado, pero no está claramente definido y por lo tanto no lo ejecuta de forma consistente.	Todos los integrantes del equipo tienen un rol definido y lo ejecutan de manera efectiva por lo que el trabajo se concreta sin dificultades.
	Res- pon- sabi- lidad 3	La responsabilidad recae principalmente en una sola persona.	La responsabilidad es compartida por medio de los integrantes del grupo.	La mayor parte de los miembros del grupo comparten la responsabilidad en la tarea.	Todos los integrantes del equipo comparten por igual la responsabilidad sobre la tarea grupal.
Puntaje        25		3	6	9	12

RÚBRICAS PARA LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO INDIVIDUAL

AUTOEVALUACIÓN

Nombre  Alejandro Enrique Ramírez     Curso 2BachB    Nota  22 CRITERIOS NIVEL   3 NIVEL   2 NIVEL   1 Puntaje Domina el tema que expone Expresa con claridad y fluidez las ideas y detalles del tema.           Ocasionalmente es clara en sus ideas y detalles. No demuestra claridad y consistencia en sus ideas 3 Seguridad en la exposición de  su trabajo En  su puesta en común actúa con seguridad en la exposición y presentación del trabajo. Durante su puesta en común no siempre actúa con seguridad en la exposición de su trabajo Durante su puesta en común no expone con seguridad su trabajo. 3 Vocabulario Es capaz de utilizar u vocabulario amplio y sin repetir palabras. Utiliza vocabulario limitado. Utiliza un vocabulario limitado y repite palabras. 3 Opinión Personal Da a conocer su opinión personal con respecto al tema. Da a conocer su opinión en forma poco clara No da a conocer su opinión personal.. 2 Aporta con material Aporta con material, cuya presentación es de buena calidad, adecuada a su investigación y hace uso de él. Aporta material cuya presentación es de mala calidad, haciendo mal uso de éste o no usándolo. No aporta material a su exposición 2 Tono de voz Habla fuerte y claro. Se le escucha bien. Habla con claridad, pero no siempre se le escucha bien. Habla con muy poca claridad. 3 Postura Muestra una buena posición corporal, manteniéndose erguida durante su disertación, mirando Permanentemente a su curso. Ocasionalmente logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse y/o a mirar a su curso. No logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse. No mira al curso durante su exposición. 3 Pronunciación y Modulación Es capaz de pronunciar y modular correctamente todas las palabras. Pronuncia y modula correctamente, (se aceptan dos errores) Existe poca claridad en la pronunciación y modulación de palabras. 3

1 CARMEN SERRANO ÁLVAREZ

Curso  2BachB          Nota  23 CRITERIOS NIVEL   3 NIVEL   2 NIVEL   1 Puntaje Domina el tema que expone Expresa con claridad y fluidez las ideas y detalles del tema.           Ocasionalmente es clara en sus ideas y detalles. No demuestra claridad y consistencia en sus ideas 3 Seguridad en la exposición de  su trabajo En  su puesta en común actúa con seguridad en la exposición y presentación del trabajo. Durante su puesta en común no siempre actúa con seguridad en la exposición de su trabajo Durante su puesta en común no expone con seguridad su trabajo. 3 Vocabulario Es capaz de utilizar u vocabulario amplio y sin repetir palabras. Utiliza vocabulario limitado. Utiliza un vocabulario limitado y repite palabras. 3 Opinión Personal Da a conocer su opinión personal con respecto al tema. Da a conocer su opinión en forma poco clara No da a conocer su opinión personal.. 3 Aporta con material Aporta con material, cuya presentación es de buena calidad, adecuada a su investigación y hace uso de él. Aporta material cuya presentación es de mala calidad, haciendo mal uso de éste o no usándolo. No aporta material a su exposición 3 Tono de voz Habla fuerte y claro. Se le escucha bien. Habla con claridad, pero no siempre se le escucha bien. Habla con muy poca claridad. 2 Postura Muestra una buena posición corporal, manteniéndose erguida durante su disertación, mirando Permanentemente a su curso. Ocasionalmente logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse y/o a mirar a su curso. No logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse. No mira al curso durante su exposición. 3 Pronunciación y Modulación Es capaz de pronunciar y modular correctamente todas las palabras. Pronuncia y modula correctamente, (se aceptan dos errores) Existe poca claridad en la pronunciación y modulación de palabras. 3 2. JUAN JOSÉ GRAO MURIEL Curso 2BACH B     Nota  23 CRITERIOS NIVEL   3 NIVEL   2 NIVEL   1 Puntaje Domina el tema que expone Expresa con claridad y fluidez las ideas y detalles del tema.           Ocasionalmente es clara en sus ideas y detalles. No demuestra claridad y consistencia en sus ideas 3 Seguridad en la exposición de  su trabajo En  su puesta en común actúa con seguridad en la exposición y presentación del trabajo. Durante su puesta en común no siempre actúa con seguridad en la exposición de su trabajo Durante su puesta en común no expone con seguridad su trabajo. 3 Vocabulario Es capaz de utilizar u vocabulario amplio y sin repetir palabras. Utiliza vocabulario limitado. Utiliza un vocabulario limitado y repite palabras. 3 Opinión Personal Da a conocer su opinión personal con respecto al tema. Da a conocer su opinión en forma poco clara No da a conocer su opinión personal.. 3 Aporta con material Aporta con material, cuya presentación es de buena calidad, adecuada a su investigación y hace uso de él. Aporta material cuya presentación es de mala calidad, haciendo mal uso de éste o no usándolo. No aporta material a su exposición 3 Tono de voz Habla fuerte y claro. Se le escucha bien. Habla con claridad, pero no siempre se le escucha bien. Habla con muy poca claridad. 2 Postura Muestra una buena posición corporal, manteniéndose erguida durante su disertación, mirando Permanentemente a su curso. Ocasionalmente logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse y/o a mirar a su curso. No logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse. No mira al curso durante su exposición. 2 Pronunciación y Modulación Es capaz de pronunciar y modular correctamente todas las palabras. Pronuncia y modula correctamente, (se aceptan dos errores) Existe poca claridad en la pronunciación y modulación de palabras. 3 3. RAÚL HERNÁNDEZ URBANO Curso2BACH B    Nota 12 CRITERIOS NIVEL   3 NIVEL   2 NIVEL   1 Puntaje Domina el tema que expone Expresa con claridad y fluidez las ideas y detalles del tema.           Ocasionalmente es clara en sus ideas y detalles. No demuestra claridad y consistencia en sus ideas 1 Seguridad en la exposición de  su trabajo En  su puesta en común actúa con seguridad en la exposición y presentación del trabajo. Durante su puesta en común no siempre actúa con seguridad en la exposición de su trabajo Durante su puesta en común no expone con seguridad su trabajo. 2 Vocabulario Es capaz de utilizar u vocabulario amplio y sin repetir palabras. Utiliza vocabulario limitado. Utiliza un vocabulario limitado y repite palabras. 2 Opinión Personal Da a conocer su opinión personal con respecto al tema. Da a conocer su opinión en forma poco clara No da a conocer su opinión personal.. 1 Aporta con material Aporta con material, cuya presentación es de buena calidad, adecuada a su investigación y hace uso de él. Aporta material cuya presentación es de mala calidad, haciendo mal uso de éste o no usándolo. No aporta material a su exposición 1 Tono de voz Habla fuerte y claro. Se le escucha bien. Habla con claridad, pero no siempre se le escucha bien. Habla con muy poca claridad. 1 Postura Muestra una buena posición corporal, manteniéndose erguida durante su disertación, mirando Permanentemente a su curso. Ocasionalmente logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse y/o a mirar a su curso. No logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse. No mira al curso durante su exposición. 3 Pronunciación y Modulación Es capaz de pronunciar y modular correctamente todas las palabras. Pronuncia y modula correctamente, (se aceptan dos errores) Existe poca claridad en la pronunciación y modulación de palabras. 1

4. MANUEL BARTOLOMÉ

Curso2BACHB      Nota 13

CRITERIOS	NIVEL   3	NIVEL   2	NIVEL   1	Puntaje
Domina el tema que expone	Expresa con claridad y fluidez las ideas y detalles del tema.	Ocasionalmente es clara en sus ideas y detalles.	No demuestra claridad y consistencia en sus ideas	2
Seguridad en la exposición de  su trabajo	En  su puesta en común actúa con seguridad en la exposición y presentación del trabajo.	Durante su puesta en común no siempre actúa con seguridad en la exposición de su trabajo	Durante su puesta en común no expone con seguridad su trabajo.	1
Vocabulario	Es capaz de utilizar u vocabulario amplio y sin repetir palabras.	Utiliza vocabulario limitado.	Utiliza un vocabulario limitado y repite palabras.	1
Opinión Personal	Da a conocer su opinión personal con respecto al tema.	Da a conocer su opinión en forma poco clara	No da a conocer su opinión personal..	1
Aporta con material	Aporta con material, cuya presentación es de buena calidad, adecuada a su investigación y hace uso de él.	Aporta material cuya presentación es de mala calidad, haciendo mal uso de éste o no usándolo.	No aporta material a su exposición	1
Tono de voz	Habla fuerte y claro. Se le escucha bien.	Habla con claridad, pero no siempre se le escucha bien.	Habla con muy poca claridad.	2
Postura	Muestra una buena posición corporal, manteniéndose erguida durante su disertación, mirando Permanentemente a su curso.	Ocasionalmente logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse y/o a mirar a su curso.	No logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse. No mira al curso durante su exposición.	3
Pronunciación y Modulación	Es capaz de pronunciar y modular correctamente todas las palabras.	Pronuncia y modula correctamente, (se aceptan dos errores)	Existe poca claridad en la pronunciación y modulación de palabras.	2

5. IRENE BIEDMA

Curso2BACHB     Nota 19 CRITERIOS NIVEL   3 NIVEL   2 NIVEL   1 Puntaje Domina el tema que expone Expresa con claridad y fluidez las ideas y detalles del tema.           Ocasionalmente es clara en sus ideas y detalles. No demuestra claridad y consistencia en sus ideas 3 Seguridad en la exposición de  su trabajo En  su puesta en común actúa con seguridad en la exposición y presentación del trabajo. Durante su puesta en común no siempre actúa con seguridad en la exposición de su trabajo Durante su puesta en común no expone con seguridad su trabajo. 2 Vocabulario Es capaz de utilizar u vocabulario amplio y sin repetir palabras. Utiliza vocabulario limitado. Utiliza un vocabulario limitado y repite palabras. 3 Opinión Personal Da a conocer su opinión personal con respecto al tema. Da a conocer su opinión en forma poco clara No da a conocer su opinión personal.. 2 Aporta con material Aporta con material, cuya presentación es de buena calidad, adecuada a su investigación y hace uso de él. Aporta material cuya presentación es de mala calidad, haciendo mal uso de éste o no usándolo. No aporta material a su exposición 2 Tono de voz Habla fuerte y claro. Se le escucha bien. Habla con claridad, pero no siempre se le escucha bien. Habla con muy poca claridad. 2 Postura Muestra una buena posición corporal, manteniéndose erguida durante su disertación, mirando Permanentemente a su curso. Ocasionalmente logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse y/o a mirar a su curso. No logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse. No mira al curso durante su exposición. 3 Pronunciación y Modulación Es capaz de pronunciar y modular correctamente todas las palabras. Pronuncia y modula correctamente, (se aceptan dos errores) Existe poca claridad en la pronunciación y modulación de palabras. 2

6. MARÍA BAUTISTA GÓMEZ

Curso2BACHB     Nota 14 CRITERIOS NIVEL   3 NIVEL   2 NIVEL   1 Puntaje Domina el tema que expone Expresa con claridad y fluidez las ideas y detalles del tema.           Ocasionalmente es clara en sus ideas y detalles. No demuestra claridad y consistencia en sus ideas 2 Seguridad en la exposición de  su trabajo En  su puesta en común actúa con seguridad en la exposición y presentación del trabajo. Durante su puesta en común no siempre actúa con seguridad en la exposición de su trabajo Durante su puesta en común no expone con seguridad su trabajo. 1 Vocabulario Es capaz de utilizar u vocabulario amplio y sin repetir palabras. Utiliza vocabulario limitado. Utiliza un vocabulario limitado y repite palabras. 2 Opinión Personal Da a conocer su opinión personal con respecto al tema. Da a conocer su opinión en forma poco clara No da a conocer su opinión personal.. 1 Aporta con material Aporta con material, cuya presentación es de buena calidad, adecuada a su investigación y hace uso de él. Aporta material cuya presentación es de mala calidad, haciendo mal uso de éste o no usándolo. No aporta material a su exposición 2 Tono de voz Habla fuerte y claro. Se le escucha bien. Habla con claridad, pero no siempre se le escucha bien. Habla con muy poca claridad. 2 Postura Muestra una buena posición corporal, manteniéndose erguida durante su disertación, mirando Permanentemente a su curso. Ocasionalmente logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse y/o a mirar a su curso. No logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse. No mira al curso durante su exposición. 2 Pronunciación y Modulación Es capaz de pronunciar y modular correctamente todas las palabras. Pronuncia y modula correctamente, (se aceptan dos errores) Existe poca claridad en la pronunciación y modulación de palabras. 2

7. CRISTINA DACOSTA COBALLES

Curso 2BACH B       Nota 23 CRITERIOS NIVEL   3 NIVEL   2 NIVEL   1 Puntaje Domina el tema que expone Expresa con claridad y fluidez las ideas y detalles del tema.           Ocasionalmente es clara en sus ideas y detalles. No demuestra claridad y consistencia en sus ideas 3 Seguridad en la exposición de  su trabajo En  su puesta en común actúa con seguridad en la exposición y presentación del trabajo. Durante su puesta en común no siempre actúa con seguridad en la exposición de su trabajo Durante su puesta en común no expone con seguridad su trabajo. 3 Vocabulario Es capaz de utilizar u vocabulario amplio y sin repetir palabras. Utiliza vocabulario limitado. Utiliza un vocabulario limitado y repite palabras. 3 Opinión Personal Da a conocer su opinión personal con respecto al tema. Da a conocer su opinión en forma poco clara No da a conocer su opinión personal.. 2 Aporta con material Aporta con material, cuya presentación es de buena calidad, adecuada a su investigación y hace uso de él. Aporta material cuya presentación es de mala calidad, haciendo mal uso de éste o no usándolo. No aporta material a su exposición 3 Tono de voz Habla fuerte y claro. Se le escucha bien. Habla con claridad, pero no siempre se le escucha bien. Habla con muy poca claridad. 3 Postura Muestra una buena posición corporal, manteniéndose erguida durante su disertación, mirando Permanentemente a su curso. Ocasionalmente logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse y/o a mirar a su curso. No logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse. No mira al curso durante su exposición. 3 Pronunciación y Modulación Es capaz de pronunciar y modular correctamente todas las palabras. Pronuncia y modula correctamente, (se aceptan dos errores) Existe poca claridad en la pronunciación y modulación de palabras. 3